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Le programme de petites subventions de recherche vise à soutenir des projets de recherche en éducation d'un budget de 50 000 $ ou moins. Conformément à la mission de la Fondation Spencer, ce programme vise à financer le travail académique qui contribuera à l'amélioration de l'éducation, largement conçue.
Historiquement, le travail que nous avons financé grâce à ces subventions a porté sur un éventail de sujets et de disciplines, y compris l'éducation, la psychologie, la sociologie, l'économie, l'histoire et l'anthropologie, et ils emploient un large éventail de méthodes de recherche. Les exemples suivants de petites subventions récemment financées illustrent la diversité de ce que nous soutenons:
La Relation entre Education et Opportunité Sociale: Ce domaine inclurait des projets qui cherchent à faire la lumière sur le rôle que l'éducation peut jouer dans la réduction des inégalités économiques et sociales - et parfois, dans le renforcement - et à trouver des moyens de réaliser pleinement le potentiel de l'éducation pour promouvoir plus d'égalité des chances. Propositions dont l'objectif principal est d'examiner comment les différences dans les expériences sociales et éducatives (telles que la qualité et le caractère de la scolarité ou le nombre d'années d'études) se traduisent par des différences d'emploi, de revenus et de résultats civiques et scolaires dans cette zone.
Ressources d'enseignement, d'apprentissage et d'instruction: Les études dans ce domaine seraient celles qui mèneront à une meilleure compréhension et à une amélioration des ressources intellectuelles, matérielles et organisationnelles qui contribuent à la réussite de l'enseignement et de l'apprentissage. Ils peuvent étudier des questions qui sont directement liées à la pratique de l'enseignement, ainsi que des recherches sur des aspects importants des processus d'apprentissage des enfants et des adultes et des contextes prometteurs pour guider l'élaboration de politiques éclairées.
The New Civics: Cette section représente la croyance plus large de la Fondation selon laquelle cultiver des connaissances et de nouvelles idées sur l'éducation civique améliorera en fin de compte la vie des élèves et enrichira la société. La désignation «nouveau» fait référence à une compréhension élargie de l'éducation civique et de sa relation avec l'action civique. Ainsi, des propositions dans ce sens permettraient d'approfondir notre compréhension des influences sur l'action civique, de prendre en compte les inégalités sociales dans l'éducation civique et d'avoir le potentiel de façonner la recherche et la pratique futures dans ces domaines.
Apprentissage organisationnel dans les écoles, les systèmes scolaires et les systèmes d'enseignement supérieur: La recherche dans ce domaine contribuerait à renforcer la capacité des écoles et des systèmes éducatifs à fonctionner comme des organisations apprenantes. Parce que la capacité et la motivation de l'apprentissage organisationnel dépendent aussi des structures institutionnelles plus vastes au sein desquelles fonctionnent les écoles et les systèmes, la recherche sur, entre autres, les rôles des conseils scolaires, des gouvernements et des syndicats; le rôle des marchés et de la concurrence dans le financement des écoles; et les perceptions, les préoccupations et les possibilités de faire entendre la voix des parents et du grand public relèveraient de ce domaine.
Buts et valeurs de l'éducation: Les propositions dans ce domaine seraient intéressantes pour faire progresser le travail analytique, historique et empirique qui explore efficacement et de façon créative des questions profondément problématiques et permanentes qui peuvent contribuer à la prise de décision sociale.
Les raisons les plus courantes de refuser des propositions avant un examen externe sont les suivantes:
Les examens externes pèsent lourd dans notre décision de financer ou de ne pas financer une proposition donnée. Cependant, étant donné le grand nombre de propositions dans chaque cycle d'application, nous devons souvent faire des choix, en fonction de la qualité et de la contribution attendues des études proposées, dans un ensemble de propositions prometteuses. Les évaluateurs doivent commenter les points suivants:
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